Las aulas virtuales en la Educación Secundaria

¿Qué es un aula virtual?

La mayoría de los profesionales que se acercan a este blog ya saben más o menos lo que es una aula virtual e incluso ya la han utilizado. Este artículo trata de acercarse al aula virtual desde su utilización como apoyo a las clases presenciales de secundaria.

Un Aula Virtual es un medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje (Horton, 2000).

El aula virtual no debe exponer información, sino que debe ser un sistema en el cual las actividades involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje puedan tener lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y gestión de la clases. Las actividades pueden ser realizadas de forma individual, dentro y fuera del aula así como el trabajo en grupo a través de herramientas entre las que se encuentran: foros de debate, tareas, cuestionarios, glosarios, wikis y talleres. Las aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con distintos nombres. Algunas son sistemas cerrados en los que el usuario como instructor de una clase, tendrá que volcar sus contenidos y limitarse a las opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual, para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y a lo ancho de la red usando el hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos no dejen de visitar o conocer otros recursos en la red relacionados a la clase.

El aula virtual en secundaria:  Complemento de clase presencial: La red es usada en una clase para poner al alcance de los alumnos material y enriquecerla con recursos publicados en Internet. También se publican en este espacio programas, horarios e información inherente al curso y se promueve la comunicación fuera de los limites del aula entre los alumnos y el docente, o para los alumnos entre sí. Este sistema permite que los alumnos se familiaricen con el uso de nuevas tecnologías, les da acceso a los materiales de la clase desde cualquier ordenador conectado a la red, les permite mantener la clase actualizada con las últimas publicaciones de buenas fuentes, y especialmente en los casos de clases numerosas, los alumnos logran comunicarse aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a clases de consulta, pueden compartir puntos de vista con compañeros de clase. También permite guardar  contenidos y leerlos en la pantalla o imprimirlos, según los estilos de aprendizaje de cada uno.

¿Cómo se construye un aula virtual?

Podemos utilizar dos tipos de herramientas en la RED:

  1. Aquellas que pueden gestionarse desde algún portal gratuitamente en Internet (como Yahoo o MSN), con un resultado sencillo fácilmente configurable pero poco versátiles y con poca capacidad de disco para guardar documentos que deseemos compartir con los alumnos. Su gran ventaja es la facilidad de uso.
  2. Aquellos que se crean a partir de software libre y que requieren el uso de un dominio y de un servidor donde alojarlos. Éstos son más complejos y requieren ciertos conocimientos técnicos para su uso efectivo, pero su versatilidad es absoluta. Moodle, es el más utilizado por los profesores de secundaria para construir sus aulas virtuales.
  3. Aquéllos que se forman dentro de una página web para la que hace falta tener conocimientos de html y diseño web.

No es el objetivo de este artículo ofrecer instrucciones pormenorizadas de cómo construir un curso con Moodle o con cualquier otro LMS, para ello existen tutoriales en español muy bien estructurados.

Lo que sí pretendemos es mostrar ejemplo de aulas virtuales para diferentes materias de secundaria, dando la opotunidad a nuestros lectores de observar qué hacen otros y qué ideas podemos desarrollar nosotros mismos.

Aquí se muestran algunos enlaces a aulas virtuales basadas en Moodle en las que se admite la visita del curso como invitado:

Aula virtual del IES La Hoya de Buñol

Aula virtual del IES Celia Viñas (Almería)

Aula virtual del IES Clara del Rey (Madrid, Formación profesional)

Aula virtual del IES Tetuán de las Victorias

A continuación se muestra el enlace del aula virtual del IES Universidad Laboral de Albacete. La ventaja es que el autor también ha hecho un vídeo tutorial del aula virtual. No se puede entrar como invitado pero es interesante el diseño de la página donde se insertan la aulas virtuales:

http://www.aulavirtualuni.es/aula/

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Criterios de Calidad en elearning con la norma UNE 66181

Para homologar los criterios que definen la calidad de la formación elearning, se ha creado desde hace poco más de un año, una norma específica en España a través de la Agencia AENOR.

En julio de 2008, el BOE (Boletín Oficial de España) a publicado la validez de la Norma UNE 66181 para la calidad en la formación virtual.  Esta norma creada por AENOR pretende ser en unos meses ISO y busca que los criterios de calidad de las plataformas sean los más específicos y adaptados a la realidad del elearning actual.

Lo más importante quizás de este tipo de iniciativas es que así los usuarios cuentan con una garantía ofrecida por dicho “sello” de calidad en cuanto a plataformas virtuales que habitualmente no suelen tener referencia real.

Como factores de satisfacción en los niveles de calidad mínima se han contemplado los siguientes aspectos:

  • Información General
  • Empleabilidad
  • Facilidad de Asimilación
  • Accesibilidad

IV CONGRESO de la CIBERSOCIEDAD “Crisis analógica, futuro digital”

IV Congreso Cibersociedad "009
Reportaje IV Congreso CiberSociedad (La Malla) – 3 Translation(s) | dotSUB.
En estos momentos se viene desarrollando el”Congreso de la CiberSociedad 2009: Crisis analógica, futuro digital”, congreso online  que utiliza la red de Internet, y concretamente su sede electrónica (plataforma virtual) , como espacio de encuentro de los participantes en la lectura y discusión de comunicaciones.

Se trata de un “Living Congress”, una fórmula experimental y experiencial de construcción colectiva de un evento online por fases, que empezó el mes de marzo del 2009 con la participación de más de 500 personas colaborando en la concreción temática y en la definición del lema.

Desde el mes de octubre, se fueron abrieron diferentes actividades paralelas que continuarán en desarrollo durante el resto del congreso.

La participación  a través de la llamada a comunicaciones  ha estado abierta del 22 de julio al 5 de octubre, y se han aceptado más de 400 comunicaciones en diferentes formatos. En la actualidad se viene realizando del 1 al 19 de noviembre la fase final del congreso, el espacio de discusión, reflexión y análisis de todos los contenidos presentados a lo largo del congreso, y que tendrá lugar online. Entre estas comunicaciones podemos encontrar 63 en el apartado Educación con nombres tan sugerentes como:

En un Living Congress, como podemos observar, son los seguidores, participantes y colaboradores quienes van modelando, construyendo y haciendo evolucionar el Congreso mediante módulos y etapas que se suceden en el tiempo. Es una idea originaria del Observatorio de la CiberSociedad y su equipo directivo del IV Congreso de la CiberSociedad en su afán por continuar innovando en sus iniciativas en la red.

Para acceder a la participación gratuita es necesario estar inscrito en la sede electrónica del congreso, lo que  permite acceder a las actividades online paralelas, y entre el 12 y el 29 de noviembre a la discusión online de las comunicaciones.

Consideramos que se trata de una ocasión única de experimentar espacios de colaboración, creacción y discusión de contenidos educativos y culturales actuales.

La Historia en 3D

Una serie de vídeos con animaciones en 3D nos muestra la Historia de Castilla y León. Más de 700 documentos audiovisuales pueden ser vistos y compartidos a través del portal de Youtube de este interesante proyecto llamado ArteHistoria.com

Les presentamos un vídeo educativo sobre Numancia

 

Aprender Haciendo, la educación del siglo XXI

Roger Shank es uno de estos “locos” que andan por el mundo haciendo temblar los tradicionales estamentos educativo. Osa criticar el sistema escolar existente y dice algo ¿innovador?: se aprende haciendo. Parece una obviedad pero ¿se han puesto a pensar cómo aprenden nuestros hijos e hijas?. Ahora mi hijo de 4 años aprende haciendo: dibuja, hace líneas, escribe y aprende. Pero una vez pasada la frontera del preescolar, los escolarizados infantes dejan de ser creativos y se convierten en oidos receptores de lo que dice el “imponente” profesor que está delante. Tengo 44 años y la educación sigue siendo la misma que cuando tenía 10 años. La diferencia es que el mundo ha cambiado notablemente y o los docentes cambian de actitud o sus alumnos les van a dar clases de “actualidad”, gracias al conocimiento que ofrece la Red. Aquí tienen la entrevista realizada en el programa Redes.