Taxonomía de Bloom para la era digital

Incorporar las competencias de la sociedad del conocimiento en nuestras programaciones didácticas es fundamental para un tratamiento riguroso de los procesos de aprendizaje que permitirán alcanzarlas y de las estrategias de evaluación que facilitarán el seguimiento y reorientación de los procesos implicados.

Imagen tomada de Eduteka

Hasta el momento la Taxonomía de Bloom nos ha sido de gran utilidad Los verbos asociados a cada una de las seis categoría ( recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear) nos ayudan a  la hora de establecer objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación.

Hoy os queremos presentar la revisión realizada por Andrew Churches en la que contempla las categorías propuestas por Bloom desde la óptica digital, de esta manera a los verbos existentes se unen otros como Buscar o “googlear, marcar, participar en la red social, etiquetar, hackear, usar bases de datos o colaborar y trabajar en la red.

Consideramos éste un aporte de gran ayuda a la hora de integrar en nuestras aulas las competencias exigidas por una sociedad digital u unos alumnos de la era digital. En medida en que logremos formular objetivos que impliquen este tipo de competencias estaremos en el camino adecuado para seleccionar metodologías acordes, materiales acordes, actividades acordes que transciendan el mero recurso para avanzar hacia el logro de la competencia y la utilización del recurso como pretexto y canal para su desarrollo.

Para saber más

Página de eduteka

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

 wiki Original Origami de Andrew Churches

http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy

 

En esta misma línea Mike Fisher,  ha desarrollado una propuesta de clasificación de herramientas en función de las seis categorías de Bloom.

Además ha creado un wiki El modelo incorpora las herramientas en línea que pueden utilizarse para estimular a cada uno de los niveles de pensamiento. Visual Floraciones,  a través del que nos invita a participar, proponiendo herramientas para cada una de las categorías de aprendizaje.

En el siguiente gráfico nos ofrece una representación visual de su propuesta.

Imagen tomada de Visualblooms
Para saber más

Visual Floraciones, http://visualblooms.wikispaces.com/

 

Recursos didácticos en la web 2.0

Recursos didácticos en la web 2.0

Cada vez nos encontramos con más recursos en la web 2.0 que pueden ser de gran utilidad didáctica en nuestras aulas, pero las numerosas alternativas disponibles pueden crear un cierto caos a la hora de seleccionar el recurso más adecuado para nuestro contexto educativo.

Convencidas de la importancia de disponer de datos claros, ordenados y correctamente clasificados, que faciliten el análisis de recursos para una selección e implementación didáctica adecuada, aplaudimos la iniciativa de Pedro Cuesta Morales en su Catálogo de recursos didácticos de la Web 2.o

http://www.unir-postgrado.com/wiki/index.php/Herramientas_Web_20

En donde nos ofrece una clasificación de herramientas 2.0 adecuadamente clasificadas en categorías: blogs, buscadores, redes sociales, agregadores, mapas,… así hasta veintiuna categorías.

 Cada herramienta se describe atendiendo a los siguientes apartados: definición, aplicaciones educativas, vídeos, herramientas destacadas y más herramientas.

También recoge un apartado de experiencias educativas clasificadas por niveles educativos: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Generales.

Todo ello a través de una inerfaz clara y bien estructurada.

 Además Pedro Cuesta ha optado por un proyecto abierto a la participación colaborativa, para ello ha utilizado la tecnología MediaWiki.

 Si quieres participar en la construcción de este catálogo solo tienes que registrarte y aportar tu granito de arena.