OA y LMS learning design

Ambos podemos encontrarlos en los repositorios que en los últimos tiempos han proliferado en el ciberespacio, ambos comparten ciertas características como la reusabilidad, la interoperabilidad, perdurabilidad, autocontenidos, autodescritos a través de metadatos pero…, presentan diferencias de bulto en relación a los modelos educativos que favorecen. Esta cuestión nos parece especialmente relevante por ello nos detenemos en ella.

Los Objetos de Aprendizaje han puesto de manifiesto problemas para su adecuación en sistemas educativos basados en modelos constructivistas orientados hacia el estudiante:

:: Se ha enfatizado el concepto de recurso y de contenido por encima del proceso de aprendizaje, lo que ha llevado en términos de Koper y Olivier a que la enseñanza sea vista como la “ciencia de encontrar, seleccionar y ordenar los Learning Objects adecuados”. En términos de Wiley, la metáfora de Lego ha llevado a una cosificación de los OA.

En realidad cuando un docente utiliza un OA lo implementa en una determinada estrategia metodológica, lo apoya con servicios, define actividades, planifica una determinada dinámica grupal y una la evaluación

:: Se ha propuesto el modelo de alumno interactuando de forma individual con el contenido, frete a esto se impone el trabajo en grupo, la cooperación, los procesos que favorezcan la construcción personal de significados.

La tendencia actual es contemplar al OA como un elemento a disposición de un diseño metodológico, no como un elemento consumible por si solo. Además la reusabilidad del objeto lo hace potencialmente válido para su utilización en diseños apoyados en diferentes modelos de aprendizaje.

Ante esto surge la propuesta de IMS Learning Design, que  persigue la estandarización de especificaciones que permitan definir entornos de aprendizaje en donde el alumno aprende interactuando con otros sujetos, a través de un método de aprendizaje diseñado para favorecer su proceso de aprendizaje.

  • Los LD tratan de abordar la complejidad del proceso de aprendizaje, mientras que los OA ofrecen recursos para el aprendizaje, que posteriormente han de ser implementados metodológicamente
  • Los OA se apoyan en presupuestos más tecnológicos mientras que los LD se apoyan en presupuestos más pedagógicos.
  • Los OA contemplan al alumno en solitario consumiendo contenidos, los LD los sitúan en un entorno didáctico, estructurado a través de un diseño en el que se contemplan los diferentes elementos del acto didáctico.
  • Los LD pueden utilizar OAs como recursos para apoyar el método definido
  • Ambos persiguen la reutilización
  • Ambos persiguen un nivel de granularidad que permita el aprovechamiento de sus partes en diferentes situaciones.
  • Ambos se basan en estándares

Ejemplo : Un OA podría ser una colección de fotografías de peces y un LD sería la descripción de un método que permitiera al estudiante analizar diferentes anatomías de peces, para ello podría proponerse un visionado de las fotos, un foro (servicio) a modo de torbellino de ideas en el que los alumnos plasman la diferencias observadas, un trabajo individual de análisis y reflexión apoyado por un material documental (otro OA) elabora un informe a cerca de la anatomía de un de una tipología de peces que posteriormente comparte en grupo a través de otro foro, proceso que será dirigido y evaluado por el docente.

Para los que tengáis más interés en el tema os dejamos algunos enlaces:

Oportunidades del modelo de los Learning Objects en la Enseñanza Secundaria

Sergio Monge Benito

http://www.uoc.edu/symposia/spdece05/pdf/ID01.pdf

En Este artículo se cuestiona la validez didáctica de los OA, el autor se interroga sobre el aporte de los OA a la educación y sobre el modelo pedagógico que promueven.

Plantea la dificultad de diseñar contenidos reutilizables que se adapten a un público adolescente y a un contexto bien delimitado como el de la enseñanza secundaria manteniendo la condición de “reutilizables”.

Presenta la necesidad de formatos de contenido educativo que maximicen  las

posibilidades de manipulación por parte del docente, frente la actual tendencia de los OAs que facilita la interoperabilidad en múltiples plataformas pero impiden la manipulación del contenido.

Apuesta por un servicio de provisión de contenidos en continuo funcionamiento que se vaya adaptando a las demandas concretas de profesores y alumnos y sirva

contenidos de actualidad a lo largo de todo el curso académico y nos presenta una interesante propuesta para conseguirlo.

Usando objetos de aprendizaje en Enseñanza

Secundaria obligatoria

Isabel Gutiérrez Porlán

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec27/articulos_n27_PDF/Edutec-E_IGutierrez_n27.pdf

En este artículo se expone la experiencia de un grupo de profesores de 2º de la ESO en un IES de Murcia que han diseñado, creado e implementado OAs como complemento a las clases presenciales.

Los contenidos se han implementado en el entorno virtual de enseñanza aprendizaje Moodle.

IMS Learning Design: Hacia la Descripción Estandarizada de los

Procesos de Enseñanza

Adriana J. Berlanga, Francisco J. García, Jorge Carabias

http://avellano.fis.usal.es/~aberlanga/files/Pubs/BerlangaetalSINTICE05-Pub.pdf

Este artículo nos introduce en el concepto de Learning Desing y sus antecedentes, nos describe la especificación IMS Learning Design, a través de la que podemos describir cualquier diseño de enseñanza y aprendizaje.

Nos presenta algunas herramientas para el manejo de Unidades de aprendizaje (UdA o Unit of Learning, UoL por sus siglas en inglés). Y profundiza en el  editor HyCo IMS LD Editor (HyCo-LD )IMS LD desarrollado en la Universidad de Salamanca.

La aportación de IMS Learning Design a la creación de recursos pedagógicos reutilizables

David Griffiths, Josep Blat, Rocío García y Sergio Sayago

http://spdece.uah.es/papers/Griffiths_Final.pdf

En este artículo encontramos una completa recopilación sobre las diferentes propuestas de definición de Objetos de Aprendizaje que nos ayudan a aproximarnos a este complejo concepto.

Revisan las ventajas e inconvenientes de las actuales especificaciones de e-learning para la definición de OAs.

Analizan detalladamente la especificación IMS Learning Design (LD) y las herramientas para el manejo de UdA.

Nos ha parecido un artículo realmente clarificador y esperanzador.

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