Evitando el copy-paste

De la mano de Cytylab encontramos  la herramienta Approbo,  que facilitará la comprobación de si el trabajo que mandamos a nuestros alumnos es en buena medida original y elaborado cuidadosamente o sólo un simple proceso de copiado y pegado de wikipedia y otras fuentes.
>Approbo

 

La empresa catalana Symmetric ha desarrollado el programa Approbo, que compara archivos on line y detecta si un texto, o una parte de él, coincide con otros de la red. La herramienta, que también es útil para conocer la difusión de un texto en la red o saber si ha sido publicado sin permiso, da la opción de seleccionar párrafos y ver exactamente en qué webs o blogs aparecen las mismas frases exactas.

Al tener una utilidad muy amplia, sus creadores señalan que está indicado tanto para organizaciones que necesiten comparar documentos o estudios como para profesores, estudiantes, periodistas, escritores, editores o bloggers.

¿Cómo funciona?
Debido a la multitud de formatos de archivo existentes, Approbo necesita transformar el contenido del archivo a comparar para poder hacer un análisis fiable. Los archivos aceptados son: pdf, html, odt, xml,txt, rtf, doc,docx, xls, xlsx.

Una vez puesto en marcha este “escáner virtual”, el programa se sirve tanto de un buscador propio como de los buscadores más populares de la red para localizar las coincidencias y comparar ambos documentos para ver exactamente qué contenido hay duplicado y dónde está ya que brinda la posibilidad de ver los textos duplicados en sus páginas originales.

¿Cuánto tarda?
Depende de muchos factores. La velocidad de conexión a internet, el tamaño del archivoa comparar y la cantidad de usuarios utilizando la herramienta al mismo tiempo harán variar la espera por los resultados. Pero normalmente no tendrás tiempo de ir a la cocina y volver para un documento de más de 200 páginas. Eso sí, Approbo, que está desarrollado dentro del ámbito colaborativo en innovación tecnológica del Citilab, no puede comparar documentos protegidos por contraseñas o de webs que las requieran para acceder.

Fuente: http://es.citilab.eu/actualidad/noticias/approbo-un-dolor-de-cabeza-para-los-alumnos-vagos

Claro que para evitar el problema y estas situaciones no deseadas no estaría de más y sería altamente recomendable tener en cuenta los consejos recogidos en esta presentación de la RedTic.es

 

ABRE 0: Boletín de Riate

La Red Iberoamericana de TIC y Educación RIATE  acaba de iniciar la andadura de su boletín virtual: Abre 0, Textos sin fronteras . La publicación pretende ser una herramienta de difusión sobre TIC, educación y cooperación para el desarrollo que  permita trabajar conjuntamente y compartir experiencias. El título elegido para , hace referencia a la necesidad de abrir el conocimiento y derribar las barreras que limitan el libre acceso al conocimiento.
Los contenidos de Abre se dividen en cuatro secciones:

  • Monográficos

Licencias de Creative Commons para unos textos sin fronteras.

Biografía del territorio. Cartografía social y sus potencialidades pedagógicas.

  • Realidades

Materiales didácticos abiertos para enseñanza secundaria y bachillerato para personas adultas.

Publicaciones académicas online y acceso al conocimiento: el caso chileno.

  • Encuentros

Agenda de los eventos y encuentros más destacados.

  • En Red

Recopilatorio de recursos y webs.

Entre los colaboradores  que han participado en este primer número encontramos: 

  •  Renata Ávila Pinto y Teresa Sempere García con un interesante monográfico sobre Licencias Creative Commons;
  • Sandra Girbés Peco sobre las posibilidades de aplicación educativa de la cartografía social;
  • Anibal de la Torre con los materiales abiertos;
  • Paz Peña Ochoa y  Claudio Ruiz Gallardo con las publicaciones académicas online.

Se trata de una buena oportunidad para conectar experiencias, conocimientos y proyectos desde las administraciones educativas iberoamericanas con el fin de favorecer la integración de las TIC en el ámbito educativo.

Se ofrece la posibilidad de participar enviando colaboraciones a riate@ite.educacion.es

Taxonomía de Bloom para la era digital

Incorporar las competencias de la sociedad del conocimiento en nuestras programaciones didácticas es fundamental para un tratamiento riguroso de los procesos de aprendizaje que permitirán alcanzarlas y de las estrategias de evaluación que facilitarán el seguimiento y reorientación de los procesos implicados.

Imagen tomada de Eduteka

Hasta el momento la Taxonomía de Bloom nos ha sido de gran utilidad Los verbos asociados a cada una de las seis categoría ( recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear) nos ayudan a  la hora de establecer objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación.

Hoy os queremos presentar la revisión realizada por Andrew Churches en la que contempla las categorías propuestas por Bloom desde la óptica digital, de esta manera a los verbos existentes se unen otros como Buscar o “googlear, marcar, participar en la red social, etiquetar, hackear, usar bases de datos o colaborar y trabajar en la red.

Consideramos éste un aporte de gran ayuda a la hora de integrar en nuestras aulas las competencias exigidas por una sociedad digital u unos alumnos de la era digital. En medida en que logremos formular objetivos que impliquen este tipo de competencias estaremos en el camino adecuado para seleccionar metodologías acordes, materiales acordes, actividades acordes que transciendan el mero recurso para avanzar hacia el logro de la competencia y la utilización del recurso como pretexto y canal para su desarrollo.

Para saber más

Página de eduteka

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

 wiki Original Origami de Andrew Churches

http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy

 

En esta misma línea Mike Fisher,  ha desarrollado una propuesta de clasificación de herramientas en función de las seis categorías de Bloom.

Además ha creado un wiki El modelo incorpora las herramientas en línea que pueden utilizarse para estimular a cada uno de los niveles de pensamiento. Visual Floraciones,  a través del que nos invita a participar, proponiendo herramientas para cada una de las categorías de aprendizaje.

En el siguiente gráfico nos ofrece una representación visual de su propuesta.

Imagen tomada de Visualblooms
Para saber más

Visual Floraciones, http://visualblooms.wikispaces.com/

 

Las TICs y formación de profesores de Enseñanza Secundaria

Las TICs desemplean un papel muy importante en el mundo de la educación, y en el conjunto de profesores de secundaria la relevancia es aún mayor. Por un lado el uso de las TICs para la formación general del profesorado y por otro la formación del profesorado en las tecnologías de la información y la comunicación para lograr la plena alfabetización digital del alumnado. Es evidente que un colectivo acostumbrado al uso de las TIC está capacitado para formarse a través de cursos con metodología e-learning por ejemplo, pero poder incorporar las TIC a la enseñanza y el aprendizaje precisa una formación específica en este ámbito.

Para reunir las dos vertientes se necesitan propuestas de formación  virtual  destinadas a capacitar al profesorado  para integrar las TICs dentro de sus competencias y actividades docentes desde una perspectiva colaborativa y contextualizada.

¿Cuáles son los objetivos de la TICs en la formación de los profesores de Secundaria?

  • Innovar en el campo de los roles profesionales y los métodos didácticos. Los ordenadores no cambian la educación los profesores sí. Esto supone la implantación de algo nuevo, apoyado en la técnica, en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
  • Adecuar el currículo escolar al contexto haciendo que sean los proyectos educativos los que reclamen la tecnología y no a la inversa, para permitir que todos los alumnos tengan una alfabetización informática y formación telemática mínima.
  • Favorecer la autonomía del profesorado para la introducción de las TIC en el aula convenciéndole de su seguridad en el dominio, así como de su cualificación para el uso como recurso didáctico.
  • Fomentar la ética del profesorado para usar críticamente los recursos informáticos, y no caer en la fascinación por el medio que lleva en muchos casos a sobrevalorar sus posibilidades pedagógicas.
  • Actualizar la formación inicial de los docentes, en la vertiente técnica relacionada con la metodológica de los campos de conocimiento específicos del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
  • Potenciar el intercambio de experiencias, ya sea en el campo de las estrategias didácticas o en el de adaptación y/o elaboración de materiales.

¿Qué debería ser capaz de hacer un profesor formado en las TICs?

  • Aprovechamiento del potencial didáctico de las TIC. Conocer las posibilidades de las TIC como herramientas y recursos didácticos utilizados en las aulas.
  • Correcta utilización del potencial educativo de las TIC. El profesor ha de tener en cuenta el contacto del alumno con los documentos multimedia a la hora de decidir su estrategia  en la Enseñanza/Aprendizaje.
  • Conocimiento del contexto didáctico y educativo de las TIC. El profesor debe preocuparse no sólo del contexto escolar del aprendizaje programado sino también de la realidad social en la que viven los alumnos, los sistemas de comunicación en los que están implicados así como el tipo de documentos con los que trabajan.

¿Qué fases debe tener la formación con TIC para el profesorado de Secundaria?

  • Iniciación a la informática. Se puede incluir en esta primera fase: conocer y manejar el sistema operativo Windows a partir del cual se pasará al resto de los aprendizajes como dominar algún procesador de texto, utilizar hojas de cálculo, gestionar bases de datos, etc.. Además se debe tener conocimiento de la existencia de otros sistemas operativos open-source como Ubuntu y procesadores de texto y demás herramientas ofimáticas como Open Office.
  • Iniciación a Internet.  Conocimiento de Internet mediante: el uso de los navegadores, la búsqueda de información mediante los buscadores; la investigación de bibliotecas, librerías, textos, documentos, imágenes, sonidos, música; la creación de páginas web, revistas, chats, etc.
  • Integración de Internet en el aula. En esta fase es donde los elementos de la enseñanza tradicional se enfocan mediante la perspectiva tecnológica de: aprender a aprender, el profesor como facilitador del aprendizaje, el alumno como motor de su propio aprendizaje etc..
  • Educación on-line. La aceptación reflexiva de la tecnología puede cambiar los centros docentes, la manera de enseñar y la de aprender mediante la creación de intranets de aprendizaje y el uso de la red Internet. Esta parte será la que más interesará al publico que ya está familiarizado con las TIC.

¿Cómo nos podemos formar en TIC a través de la Red?

A continuación presentamos algunos enlaces a lugares de formación telemática para los principiantes y para los que quieren profundizar:

Ministerio de Educación de España

Laboris.net

Eduformaonline

Uned

Aula ANPE

Educamadrid Formación en línea

Top 100 herramientas para el aprendizaje

Sigue leyendo

IV CONGRESO de la CIBERSOCIEDAD “Crisis analógica, futuro digital”

IV Congreso Cibersociedad "009
Reportaje IV Congreso CiberSociedad (La Malla) – 3 Translation(s) | dotSUB.
En estos momentos se viene desarrollando el”Congreso de la CiberSociedad 2009: Crisis analógica, futuro digital”, congreso online  que utiliza la red de Internet, y concretamente su sede electrónica (plataforma virtual) , como espacio de encuentro de los participantes en la lectura y discusión de comunicaciones.

Se trata de un “Living Congress”, una fórmula experimental y experiencial de construcción colectiva de un evento online por fases, que empezó el mes de marzo del 2009 con la participación de más de 500 personas colaborando en la concreción temática y en la definición del lema.

Desde el mes de octubre, se fueron abrieron diferentes actividades paralelas que continuarán en desarrollo durante el resto del congreso.

La participación  a través de la llamada a comunicaciones  ha estado abierta del 22 de julio al 5 de octubre, y se han aceptado más de 400 comunicaciones en diferentes formatos. En la actualidad se viene realizando del 1 al 19 de noviembre la fase final del congreso, el espacio de discusión, reflexión y análisis de todos los contenidos presentados a lo largo del congreso, y que tendrá lugar online. Entre estas comunicaciones podemos encontrar 63 en el apartado Educación con nombres tan sugerentes como:

En un Living Congress, como podemos observar, son los seguidores, participantes y colaboradores quienes van modelando, construyendo y haciendo evolucionar el Congreso mediante módulos y etapas que se suceden en el tiempo. Es una idea originaria del Observatorio de la CiberSociedad y su equipo directivo del IV Congreso de la CiberSociedad en su afán por continuar innovando en sus iniciativas en la red.

Para acceder a la participación gratuita es necesario estar inscrito en la sede electrónica del congreso, lo que  permite acceder a las actividades online paralelas, y entre el 12 y el 29 de noviembre a la discusión online de las comunicaciones.

Consideramos que se trata de una ocasión única de experimentar espacios de colaboración, creacción y discusión de contenidos educativos y culturales actuales.

La movilidad facilita el aprendizaje

Un artículo publicado en la edición digital de El País, nos anuncia que la crisis podrá superarse si entre otras acciones apostamos por la formación continua en las empresas y la mejor alternativa será el e-learning o educación virtual a distancia.  Este formato de aprendizaje permite que los estudiantes puedan acceder a sus estudios a cualquier hora y en cualquier lugar.

Junto a la necesidad de formación continua para ser más competitivos, aparece  la nueva concepción que se está teniendo de los teléfonos móviles que han pasado de ser instrumentos de comunicación oral a terminales de pequeñas dimensiones con múltiples usos.

Image representing iPhone as depicted in Crunc...
Image via CrunchBase

El más conocido y querido por los internautas en 2008 fue el Iphone. Este aparato nos permite navegar por la red, enviar y recibir correo electrónico, grabar vídeo y sacar fotos, comunicarnos por  GPS para saber dónde estamos, etc.

Hoy en día ya se están creando cursos de e-learning usando como formato de emisión los teléfonos móviles. Plataformas tan conocidas como Moodle, nos ofrecen la posibilidad de editar cursos para que nuestros alumnos se los descarguen en sus móviles.

Las compañías telefónicas son conscientes del incremento de la navegación a través de los móviles y por ellos son varias las ofertas de tarifa plana existente.

Así, también los teléfonos móviles nos ayudarán a reducir la brecha digital, puesto que estadísticamente los Españoles tenemos más de un teléfono móvil por persona y por tanto accederemos con más facilidad a los contenidos de este tipo, siempre y cuando las empresas encargadas del diseño y la distribución de los contenidos los creen adaptados al medio y a los usuarios y usuarias de dicho servicio.